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師資培育中心
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中心主任

   師資培育中心單位成員及承辦業務 

姓名/職稱:
楊智穎 副教授【兼師資培育中心主任】
研究室:
民生校區五育樓1129室
最高學歷:
國立台灣師範大學教育學博士
學術專長:
課程史、課程評鑑、鄉土教育、課程理論
授課科目:
課程理論、潛在課程研究、教學原理、國民小學教學實習
e-mail:
jyh.yiing@msa.hinet.net
近年論著目錄
期刊論文
楊智穎 (2005):課程史研究的歷史回顧及重要問題分析。即將刊登於課程與教學季刊,8(4)。
林瑞榮、楊智穎 (2005):國小閩南語教科書評鑑之研究,即將刊登於人文及社會學科教學通訊
楊智穎 (2004):課程評鑑與課程決定,屏縣教育,20,頁5-10。
楊智穎 (2002):後殖民論述及其對我國鄉土教育課程的啟示,花蓮師院學報,14,頁233-248。
楊智穎 (2002):國內多元文化課程實施的反省與展望。人文及社會學科教學通訊,12(6),頁134-143。
楊智穎 (2001):九年一貫鄉土語言課程的政治、族群與制度文本分析。台灣人文,6,頁269-285。
楊智穎 (2001):另一個課程領域的來臨─ 從「課程:朝向新的認同」一書談起。課程與教學季刊,4(4),頁153-164。
楊智穎 (2001):中小學學校本位課程發展的問題與展望。教育研究資訊,9(5),頁39-56。
楊智穎 (2001):教師合作發展與實施統整課程之行動研究,國教之友,560,頁19-24。
楊智穎 (2000):我終於也會「讀書」了—一個中輟學學生學習輔導歷程的省思。教育實習輔導,6(3),頁40-43。
楊智穎 (2000):從建立合作文化談教師專業成長。人文及社會學科教學通訊,9(5),頁126-132。
楊智穎 (2000):國小鄉土語言課程實施之探討。南縣國教,1,頁30-32。
楊智穎 (2000):我國國小鄉土教育課程發展與實施之研究—以台南縣為例。課程與教學季刊,3(3),頁31-48。
楊智穎 (1999):討論教學法在班級教學上的應用。班級經營,3(4),頁66-70。
楊智穎 (1999):多元文化教育理念在國小鄉土教育課程上的應用。國教之聲,32(2),頁21-25。
楊智穎 (1999):鄉土教育的迷思概念及其實施障礙之探討。人文及社會學科教學通訊,9(5),頁170-178。
楊智穎 (1998):台南縣國小鄉土教材的實務探討。研習資訊,15 卷3期,頁15-21。
楊智穎 (1998):台南縣國小鄉土教材發展之研究。課程與教學季刊,1(4),頁113-126。
楊智穎 (1998):國小課程的批判性思考。教育資料文摘,42(5),頁148-157。
研討會論文
楊智穎 (1998):台南縣國小鄉土教材的實務探討。研習資訊,15 卷3期,頁15-21。
楊智穎 (1998):台南縣國小鄉土教材發展之研究。課程與教學季刊,1(4),頁113-126。
楊智穎 (1998):國小課程的批判性思考。教育資料文摘,42(5),頁148-157。
楊智穎 (1999):鄉土教育的迷思概念及其實施障礙之探討。人文及社會學科教學通訊,9(5),頁170-178。
楊智穎 (1999):多元文化教育理念在國小鄉土教育課程上的應用。國教之聲,32(2),頁21-25。
楊智穎 (1999):討論教學法在班級教學上的應用。班級經營,3(4),頁66-70。
楊智穎 (2000):我國國小鄉土教育課程發展與實施之研究—以台南縣為例。課程與教學季刊,3(3),頁31-48。
楊智穎 (2000):國小鄉土語言課程實施之探討。南縣國教,1,頁30-32。
楊智穎 (2000):從建立合作文化談教師專業成長。人文及社會學科教學通訊,9(5),頁126-132。
楊智穎 (2000):我終於也會「讀書」了—一個中輟學學生學習輔導歷程的省思。教育實習輔導,6(3),頁40-43。
楊智穎 (2001):教師合作發展與實施統整課程之行動研究,國教之友,560,頁19-24。
楊智穎 (2001):中小學學校本位課程發展的問題與展望。教育研究資訊,9(5),頁39-56。
楊智穎 (2001):另一個課程領域的來臨─ 從「課程:朝向新的認同」一書談起。課程與教學季刊,4(4),頁153-164。
楊智穎 (2002):國內多元文化課程實施的反省與展望。人文及社會學科教學通訊,12(6),頁134-143。
楊智穎 (2002):後殖民論述及其對我國鄉土教育課程的啟示,花蓮師院學報,14,頁233-248。
楊智穎 (2004):課程評鑑與課程決定,屏縣教育,20,頁5-10。
林瑞榮、楊智穎 (2005):國小閩南語教科書評鑑之研究,即將刊登於人文及社會學科教學通訊。
楊智穎 (2005):課程史研究的歷史回顧及重要問題分析。即將刊登於課程與教學季刊,8(4)。
專書及專書論文
 
楊智穎 (2004):學校科目研究的發展趨勢與展望。載於中華民國課程與教學學會主編,課程與教學研究之發展與前瞻,頁161-176,台北:高等教育。
楊智穎 (2004):文化歷史觀點的課程改革研究。載於單文經主編,課程與教學新論,頁121-140。台北:心理。
林瑞榮、楊智穎 (2003):「綜合活動」學習領域單元活動設計─以「戀戀琵鷺」為例。載於國立台南師範學院主編,九年一貫課程教與學─語文、數學與綜合活動,頁80-116。台南:國立台南師範學院。
楊智穎 (2003):台灣地區鄉土語言課程發展的回顧與分析。載於歐用生、陳伯璋主編,課程與教學的饗宴,頁191-204。高雄:復文。
楊智穎 (2002):敘事式課程之探究及其對當前課程實踐的啟示。載於中華民國課程與教學學會主編,新世紀教育工程─九年一貫課程再造,頁 303-319。台北:揚智。
楊智穎 (2001):多元智慧理論應用到國小鄉土教育課程計與實施之行動研究。載於國立台東師範學院主編,教育行動研究(下),頁379-390。台北:揚智。
楊智穎 (2000):九年一貫鄉土語言課程的政治文分析及其對課程實踐的啟示。載於國立台南師範學院校務發展基金會、台灣教育社會學會主編,九年一貫課程與教育改革議題─教育社會學取向的分析,頁379-392。高雄:復文。
楊智穎 (2000):「統整課程」意識型態之研究。載於中華民國課程與教學學會主編,統整課程與教學,頁61-88。台北:揚智。
技術報告及其他
楊智穎(2005):學科概念的生產、轉化與再脈絡化之研究—以我國國小鄉土語言課程為例,國科會補助,2004/08/01~2005/07/31,NSC 93-2413-H-153-020(計畫主持人)
林瑞榮、楊智穎(2005):我國國小鄉土語言課程評鑑與設計之研究,國科會補助,92/08/01~94/07/31,NSC 92-2413-H-024-013(研究員)。
楊智穎(2005):國民中小學課程銜接行動方案的發展與實施之研究 (大學與國民中小學的行動研究),教育部委託,2003/08/01~2005/07/31(計畫主持人)。
林瑞榮、楊智穎(2003):我國鄉土語言課程決定與實施之研究(I),國科會補助,2001/08/01~2003/12/31,NSC 90-2413-H-024-003(研究員)。
林瑞榮、楊智穎(2000):國小鄉土教材的評鑑與設計之研究,國科會補助,1998/08/01~2000/01/31,NSC88-2413-H024-002(研究員)。